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宣传片拍摄内容方案怎么写：开传媒公司步骤

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为什么开传媒公司，这是每个准备开传媒公司的人，首先对自己的提问，我们不能光是想着开传媒公司，而忽略了这里面的技术难度，和团队的重要性，为此我们必须有充足的资金准备，去应对那些问题，最重要的是先搞清楚自己在传媒方面的优势是什么，

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找朋友谈，对于很多传媒公司起步的角度看，都离不开和身边的朋友的建议和帮助，比如筷子兄弟，起步阶段就是拍短视频，一首歌曲老男孩，后来筷子兄弟的商业价值就难以想象了，这就是在推屏经济下的传媒公司，

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推屏经济的主要成分是文字，图片，视频，通过这几样产品去吸引流量，得到关注，然后融入商业广告，很多时候是一些商家主动去找这些比较有知名度的人去代言，这是传媒公司塑造的偶像经济，

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传媒公司整体负责的就是把文字，图片，视频加工成富有感染力的作品，对于许多想开传媒公司的人来说，最主要的问题是寻找到文笔好的作者，和拍摄图片，剪辑视频的人，组成团队，

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传媒公司的视频将要呈现的人物，所要塑造的角色，是这家传媒公司的产品，许多传媒公司都会和演员签好合同，因为一旦传媒公司把演员捧红，演员会为了赚钱不受控制的接商演，或商业广告，这对提升演员自身形象没有什么太大的帮助，

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所以我们看到的周星驰，筷子兄弟，而不知道其背后的团队，所以一般来说，传媒公司都是通过营销一个角色，或多个角色来吸引粉丝，而这些角色往往就是该传媒公司的核心，包括噼啪酱，哪位集美貌与才华与一身的女子，

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宣传片拍摄内容方案怎么写：有没有一个广告讲工作的反思与思考

是一则关于生活话题的口语交际，要求学生围绕“广告”话题练习说话。广告，作为一种宣传商品或公益事业的常见形式，在我们周围无时不有，无处不在。广告对于小学生来说实在太熟悉不过了。

口语交际课的目的是人人参与，提高孩子们的口语交际能力。课前我让学生搜集自己喜欢的广告，自己也做了相关的课件。在教学中，我首先让学生通过观看他们熟悉并且喜欢的牙牙乐的广告视频，然后出示一些常见的广告图片和广告语，让学生走进广告。其次，让学生们围绕“谈谈自己最喜欢的、最不喜欢的广告，广告内容以及理由。”这三个问题进行说广告，让他们对广告语的特点有个鲜明的认识。最后，让学生为自己喜欢的商品设计一条广告或者为美丽的校园设计一条公益广告，设计好了以后，让学生在四人小组里交流并推荐好的和大家分享，让孩子们在多种交际活动中，学习、倾听、表达和交流，有效地发展学生的口语交际能力。

纵观整堂课，学生基本说出了自己的观点，在做广告的过程中，学生也尝试了为自己喜欢的商品设计广告，尝试了为美丽的校园设计公益广告，学生的创造能力和合作精神似乎得到了培养。但是，一堂课下来，我却感觉这些教学环节的实施并未体现出口语交际的功能，交际能力的培养在本堂课上无法有效的实现。首先，导入时，我没有很好的利用一些有趣的广告视频和图片调动学生的兴趣，在说广告时，匆忙的提问学生站起来说广告，没有给学生充分准备的时间。应该让学生自己先练说，然后小组交流，最后再让学生站起来表达自己的想法。说广告是让他们对广告语的特点有个鲜明的认识，可是，在听完学生说的广告后，我没有能及时、准确的总结，甚至过于牵强地拉着学生跟着我的设计走。这点是非常不可取的。在做广告这一环节中，孩子们还没有能抓住广告语的特点为其喜欢的商品或者校园量身定做广告语，语言运用比较缺乏。同时最关键的是，我的课堂评价语言不到位，没有能很好的引导学生。因此，课堂中学生仅仅停留在回答问题，这仅仅培养了学生的倾听和表达能力，而真正意义上的口语交际中的交际能力、应对能力没有得到提升。如何上好口语交际课，确实值得我思考，口语交际课应让学生不仅会听，会交流，还要学会灵活的运用。在以后的教学中，我会尽快改正自己的这些缺点，完善自己的教学，提高课堂实效性。

反思二：说说广告教学反思

《说说广告》是苏教版小学语文三年级下册练习5的口语交际内容。 通过这次“口语交际”的训练，目的是进一步培养学生的写作能力，创新思维能力及综合运用能力，提高学生的口语交际能力。自5月24日在全镇上汇报课后，感受颇深：每上完一次课都有不同的收获，是一种进步，同时也看到了自己的差距。以下我就结合这一课的教学实际谈谈自己的一些认识。

一、口语交际贵在创设情境。

这一节课，我选择了一个贴近学生生活的话题——广告，让学生有话可说，有感可发。在每一环节中，我采用言语描述、声情并茂的广告短片、猜猜广告等多种方法为学生创设学习的情境，引发学生的学习兴趣，激起学生的参与欲望，激发学生表达热情，使得学生“想说”。

二、口语交际要在双向互动的语言实践中进行。

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识权从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”口语交际的课堂中教师要转变角色，以一个学习者加入到学生的交际情境中，与学生平等对话。在课中我注意示范的作用，引导学生模仿说， 如：“你喜欢老师指的这个广告吗？”“你能模仿老师给的这些广告自己设计吗？”；到有创意、有个性地与老师交流，如：“这是我另外设计的广告”；从而参与到主动与他人交流，如：拿着自己设计好的广告请别人评。在这种师生、生生交流中达到双向互动的教学效果。

三、口语交际要体现多元评价。

评价使认识升华，评价熔倾听、表达、就对于一炉，评价使情思飞扬，言语鲜活。在这一课中渗透着我对学生鼓励性的肯定评价：“你能把别人看到的说出来了，真行！”“虽然你说得不够流利，但你能大胆说，值得表扬！”肯定学生的发言，就能激发学生表达的自信，就能鼓励学生主动与他人交流。一个肯定的点头、微笑、抚摸都会收到意想不到的效果。同时，课中还伴随着学生的多种评价，如：语言与掌声。

宣传片拍摄内容方案怎么写：32G行车记录仪能一个循环连续录多长时间，

这个要看机器参数，不能单看内存卡大小。

行车记录仪，有个选项是循环录制。

32G的话，如果前后录像1080P的话，能录6个小时

8G的卡720P录2小时已经足够了，32G如果720P大约可以录78小时

如果是片面只有一个摄像头的话，能录12个小时左右

可以复制到电脑看下时长，和文件大小，按实际录像时间和录像文件的大小推算下最准。

如果是前后录像1080P的话，32G能录6个小时。

8G的卡720P能录2小时。

32G如果720P大约可以录78小时。

行车记录仪循环录制的时间设置问题：

关于循环录影的时间设置，目前行车记录仪的循环设置时间主要有1、2、3、5、15分钟。

时间的设定不宜过短。太短的话，视频文件比较碎，而且会缩短储存卡的使用寿命。

时间设置太长的话，事故片段的查找可能会比较麻烦。

一般建议设置为3分钟或者5分钟时最为合适。

时间不准确时，可进行调整。点击在屏幕的右下角或者左下角的菜单键，有些机子可能需要两次点击才能进入设置面板进行调整。

行车记录仪的影像资料都存在插入型存储卡中，视频时间是根据用户设定，视频一般每1、3、5分钟一段。

当存储卡容量快满的时候，记录仪自动删除时间最靠前的一段，来存储新录制的视频，不会造成存储不足的现象。

看视频的分辨率及录制的格式，格式越高，分辨率越大，录制时间越短，一般来说可以录68个小时，但是现在大部分都有循环录像功能，会自动覆盖前面的，所以不用担心。

宣传片拍摄内容方案怎么写：什么样的图片适合做三维立体画呢？

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三维立体画在制作的时候，我们大家都知道首先是要选择好的图片的。也许我们在了解立体画的时候，有的老师会说所有的平面图都可以做成三维立体画，其实是不然的。所有的图都可以做，但是有的图是不适合的，像那种单纯的背景就做不出立体效果的。

那什么样的图片适合做三维立体画呢？郑州三立通过多年来对三维立体画的制作与研究总结出：我们在选择三维立体画图片的时候首先是要选择那些结构好的图片。什么样的结构才是好的呢？具体的说，就是画面布局符合黄金分割原理、主题表达明确、物体边缘清晰、有纵深感。特别是纵深感非常重要。三维立体画的立体感是靠画面的前后纵深来体现的，要是脱离了这一点，三维立体画就失去了意义。很多画面只所以不适合做成立体，最重要原因就是没有从外往里的纵深。选画尽量要选前景、中景、后景层次比较明显的画，前后景要是在画面上有交集更好，立体感会很强烈。选择时尽量要选那些前后景有明显对比的图片，景深在画面上从下到上延伸的图。再则是要选有明暗对比、有色差的图。画面上光线的作用是很重要，一幅平面图靠明暗对比，即使不做成立体画，也能体现出来物体之间的距离感。颜色的深浅差异也是可以弥补光线不够的缺陷，色差对比明显的图立体感容易做出来。再则在选择图片的时候尽量挑选一些结构紧凑简洁的图。画面紧凑简洁，做图容易，立体感也便于体现。而画面繁琐、内容松散、细节过多的图，象相互叠加的庞大树枝、参差不齐的草地、人物众多身体微小的画面，不仅难做，而且立体细节也出不来。

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宣传片拍摄内容方案怎么写：拍摄短视频需要用到求大神

视频剪辑还是收费软件的好，免费软件会有很多广告，而且功能局限性也很多。收费软件功能会更多，没那么多强制性广告。也有更多的使用人群可以交流使用心得。

一般常用r视频剪辑，AE后期制作。这两个都是公司的。有免费装的。